Wettbewerb ist kein Grundprinzip der Montessori-Pädagogik.
Vielmehr zeugen verschiedene Praktiken von dem Wunsch, den Wettbewerb einzuschränken. Beispielsweise schränkt das Fehlen einer traditionellen Benotung den Vergleich zwischen Studierenden ein.
Tatsächlich können sie ihre Ergebnisse nicht vergleichen und keine Rankings erstellen.
Es ist jedoch wichtig zu präzisieren, dass die Pädagogik die Vorteile eines „kontrollierten und gesunden“ Wettbewerbs anerkennt. Erstens, weil es notwendig ist, die Kinder auf die „reale Welt“ vorzubereiten, aber vor allem, weil der gesunde Wettbewerb dazu beitragen kann, dass sich das Kind positiv entwickelt.
In Wirklichkeit gibt es Konkurrenz, aber in einer bestimmten Form: Das Kind konkurriert mit sich selbst, nicht mit seinen Klassenkameraden.
Was denkt Maria Montessori?
Maria Montessori war nicht grundsätzlich gegen den Wettbewerb, der ganz natürlich zwischen zwei Kindern im Unterricht oder in der Pause entstehen kann. Andererseits lehnte es den Wettbewerb als Motor des Lernens und der Entwicklung strikt ab.
Tatsächlich ist einer der Grundsätze der Montessori-Pädagogik die Gewissheit, dass intrinsische Motivation wirksamer ist als Belohnungen von außen (gute Noten, Preise, gute Punkte usw.). Auf dieser Grundlage entwickelte Maria Montessori ihre Pädagogik.
Das Kind, das selbständig lernt (unter Anleitung von Erwachsenen, die ihm eine geeignete Umgebung schaffen), ist einfach stolz auf seine persönlichen Leistungen. Er entwickelt sein Selbstvertrauen, indem er Aktivitäten nach Selbstkorrektur erfolgreich abschließt. Darüber hinaus sind die Tugenden des Scheiterns ein zentrales Element der Pädagogik. Es ist Teil des Lernprozesses.
So lernt das Kind, dass es vor anderen Schülern Fehler machen kann, ohne Angst davor zu haben, gedemütigt oder verspottet zu werden.
Darüber hinaus zwingt der permanente und unbegrenzte Wettbewerb zu einem Wettlauf um Ergebnisse.
Maria Montessori empfahl jedoch, das Lerntempo des Kindes zu respektieren und es nicht zu überstürzen. Während der 3-stündigen Arbeitszyklen arbeitet das Kind selbstständig. Zu bestimmten, speziell festgelegten Zeiten können Kinder jedoch ihre Arbeiten und/oder Präsentationen vorstellen.
Die Montessori-Pädagogik legt Wert auf mehr Zusammenarbeit zwischen Kindern. Tatsächlich wird ihnen schon in jungen Jahren der Gedanke einer Gemeinschaft beigebracht, in der jeder seinen Platz hat. Jeder trägt auf seine Weise bei.
Und zu Hause?
Welche Praktiken können wir einführen, um die Zusammenarbeit zwischen Brüdern und Schwestern zu fördern? ? Wenn ein Kind beispielsweise stolz darauf ist, sich als Erster fertig angezogen zu haben, ermutigen Sie es, diese Zeit zu nutzen, um seinem Bruder oder seiner Schwester zu helfen.
Wenn einer den anderen vergleicht, versuchen Sie, mit ihm individuell über sich selbst zu sprechen, damit er seine Aufmerksamkeit nicht mehr auf seinen Bruder oder seine Schwester richtet. Machen Sie ihn zum Mittelpunkt des Themas.“ Ich verstehe, wie du dich fühlst, wie frustriert du bist. Wie könnten wir das nächste Mal dafür sorgen, dass du dich besser fühlst? »
Wenn Kindern das Teilen schwer fällt, ist es wichtig, genaue Regeln für das Teilen festzulegen, um Vergleiche und Eifersüchteleien zu vermeiden, die hätten vermieden werden können. Schließlich können Sie gemeinsame Aktivitäten üben, um die Zusammenarbeit Ihrer Kinder zu fördern: sportliche Aktivitäten und kooperative Spiele.